dilluns, 31 de desembre de 2012

TAXONOMIA DE BLOOM


La Taxonomia de Bloom recull les habilitats de pensament d'ordre superior, centrades en el domini cognitiu.

La Taxonomia de la qual he parlat va ser  revisada i publicada l'any 2001 per un estudiant de Bloom. La diferència entre la inicial i l'actual és que els substantius que hi apareixien van ser substituïts per verbs. Així dóna lloc al que he dit abans pensament d'ordre superior.
A continuació podem observar la diferència entre la Taxonomia amb substantius i l'actual, la que organitza el pensament mitjançant els verbs









Per acabar m'agradaria dir que el concepte de taxonomia de bloom és quelcom que desconeixi abans que ens ho expliques el Jorge..Encara que, els verbs que organitzen les habilitats de pensament són coneguts i els significats en si no varien, tot i que relacionat amb la tecnologia poden tenir nous significats, o es poden crear noves paraules per denominar accions relacionades amb xarxes socials. Aixi doncs no em va costar gaire d'entendre i saber. 

EN VOLEU SABER MÉS?

APLICACIÓ DE LES NOVES TECNOLOGIES A L'ESCOLA!


Fins quant durarà la pissarra de guix? Quan es canviarà el model d'escola? Aquestes eren algunes de les preguntes que una mestra de 5è de primaria ens va fer al començar la seva presentació a la universitat durant la setmana d'activitats extraordinàries ( SAE).

Aquesta noia es diu Anna i ens va parlar sobre moltes coses, m'agradaria que en aquesta entrada us quedessiu amb la idea del que va dir i pogueu reflexionar una mica. 

"Parlem de màquines o canvi metodològic?" ( Anna)

Les  noves tecnologies tenen moltes avantatges pots interactuar, comunicar, tocar..Es treballar amb diverses fons i no només amb les tecnològiques, també fomenta el treball en equip.
A través de la Taxnonomia de Bloom ens va anar explicant els diferents paramatres. I lo important en l'educació deia ella, és motivar.

L'Anna ens va parlar de 5 canvis que s'han de produir en el mestre:

1- passar el ANALÒGIC- DIGITAL
2- del LLIGAT- MÒBIL
3- AILLAT- CONECTAT
4- GENÈRIC- PERSONAL
5-TANCAT- OBERT

L'alumne ha de ser l'amo del seu propi treball, exposició i compromís.
Els nens fan de mestres:
- Fent exposicions
- Ensenyant coses a altres nens de la classe
- fent entrevistes a altres ex-alumnes
-etc.

Què aporten les TAC?
- aporten interacció, clima de treball.. Els nanos son protagonistes de la seva pròpia feina.

La conferència que en va fer aquesta mestra em va agradar molt, pel fet que em va aportat convenciment de lo important que son les TIC i les TAC i aixi vaig apendre més sobre aquest tema. La veritat es que abans de la conferència no sabia molt bé com influien les noves tecnologies a l'escola anava una mica perduda en com les podria utilitzar amb els nens, quina és la millor manera.. però ara ja en tinc una idea més global de mica en mica ja aniré entrant en casos concrets.


EN VOLS SABER MÉS?

En aquesta web hi podeun trobar més informació sobre aquest tema :  http://recursosticmestre.com/2009/09/03/de-les-velles-tic-a-les-actuals-tac/

LES COMPETÈNCIES DE LES TIC

El món és un canvi constant, tot canvia : els costums, la manera de viure, la vida, la moda, el menjar, els hàbits i les tecnologies no en són pas una excepció. Actualment les noves tecnologies han arrssat en tots els àmbits. I jo en aquesta entrada us volia parlar de les noves tecnologies en l'hàmbit de l'educació i la repercussió que ha tingut en els mestres. 

El cas és que abans d'acabar el semestre el Jorge ens va dir que haviem de fer una presentació de diapositives parlant sobre les competencies en els mestres de les TIC i ens va donar unes webs(UNESO) on hi podriem trobar informació rellevant per posar en la presentació. Jo ja l'he fet aixi que ara ja puc comentar les  conclusions que n'he tret, però abans us posaré alguna de les diapositives perquè en tingueu una idea del que em refereixo quan parlo de les TIC en els docents i el seu paper.

* Curiositat: les tic, son les tecnoligies de la informació i la comunicació.



El cas és que havent fet aquest treballet m'he pogut assebentar que els mestres no estan al dia amb les noves tecnologies. El que explico en aquesta presentació és la feina que han de fer els docents en relació a les noves teclonologies. És a dir, les competències bàsiques que ha de tenir un mestre en relacio  ales TIC. I durant tota la presentació vaig explicant aixó, es una adaptació del que he trobat. La veritat es que ho explica amb tot detall com els docents d'han d'adaptar. Aqui us he posat alguns exemples.


  • Els docents han de ser capaços d'utilitzar xarxes de recursos per ajudar als
    estudiants a col·laborar, accedir a la informació i comunicar amb experts externs.
    Els docents han d'aplicar la tecnoligia amb felxibilitat i coneixament.
  • Els docents han de ser capaços de concebre comunitats del coneixement
    basades en les TIC, i també han de saber utilitzar aquestes tecnologies
    per fomentar les competències dels estudiants


Està clar que cal una implicació important dels mestres pel que fa les noves tecnologies, perquè els nens n'acaben sabent moltes vegades més que ells, i per aixó el món avança les tecnologies també i tots ens em d'adpatar.

Personalment crec que les noves tecnologies són molts positives pels estudiants i pels mestres. Els mestres poden explicar, fer activitats, crear presentacions etc de manera més dinamica, més creativa cosa que fara que els nens ho vegin d'una altre manera s'ho prenguin més en serio i hi posin més dedicació perquè moltes vegades amb les TIC es crearan el seu propi aprenentatge.Hi haura més comunicació mestre-alumne i trobo que aixó potser molt positiu.



EN VOLEU SABER MÉS?

UNESCO

ISTE





diumenge, 30 de desembre de 2012

JA S'ACABA COED!



L'assignatura de coed ja s'ha acabat per tant aquesta és la última entrada que faré d'aquesta assignatura. Sembla que va ser ahir que vaig començar la universitat i ja fa tot just tres mesos... el temps vola i petant s'ha d'aprofitar molt! De moment pel que porto de curs en puc fer una valoració molt positiva tant de les assignatures que em fet aquest semestre com dels professors, la metodologia de la universitat etc. I pel que fa l'assignatura de COED també n'estic molt contenta. Trobo que he aprés molts conceptes aquest trimestre i altres ja sabia els he refrescat. El fet de tenir aquest bloc i poder anar fent entrades d'alló més important o que cadascú individualment trobem que ha de destacar més i que em anat treballant a les sessions  és quelcom que t'ajuda a organitzar-te. Sobretot a organitzar tots els continguts de l'assignatura i tenir una visió global del que em treballat i el que haurem d'estudiar per l'exàmen del gener. Un altre aspecte positiu és el fet que coed és complementi amb gitic l'assignatura de gestió de la informació i les TIC perquè pel tema de les exposicions orals es complementen molt bé i també amb moltes de les activitats de coed apliquem coneixements de gtic o al revés.

Així doncs aquests són els punts que he anat tractant al llarg del semestre en el bloc i que heu pogut anar seguint. Espero que us hagi agradat el meu bloc i n'hagueu pogut treure algun profit!


Esquema amb el cmaptools un programa que ens ha ensenyat a utilitzar el Jorge el professor de gitic.





                                                                     ( clica l'esquema per visualitzar-lo en gran)













LES QUATRE HABILITATS LINGÜÍSTIQUES


Llegir, escriure, parlar i escoltar són les 4 competències bàsiques d'una llengua. Aquestes habilitats s'han d'anar desenvolupant al llarg de la nostra vida, pel fet que no vénen donades des de un principi. Per treballar-les s'han de practicar habitualment per tal de no perdre'n l'hàbit. A l'escola els nens les van aprenent al llarg de la seva escolaritat però quan acaben a la Universitat i al dia a dia  a la societat continuen aprenent més coses sobre elles.

I per què són tant importants?

Aquestes 4 habilitats permeten a la persona comunicar-se de 4 maneres diferents amb ordre i claredat, segons el que convingui més en el moment i el context. A continuació us explicaré resumidament cadascuna d'elles.

1- LLEGIR: llegir significa comprendre, és el procés mitjançant el qual és compren un text escrit.
Llegir és aconseguir un objectiu, perquè llegim per alguna finalitat. Així doncs els objectius de la lectura poden ser molts i molt diversos. L'objectiu és qui marca la lectura, el motiu pel qual llegim i determina un tipus o altre de lectura, les estratègies i el control.
A més a més podem dir que al llegir es produeix una interacció entre qui llegeix i el text. El lector s'adapta el text, modificant a vegades el seu pensament i transformant els coneixements previs, en funció de les aportacions del text.

Llegir és quelcom més que llegir simplement. És  dir, llegir moltes vegades implica curiositat, enriquiment de coneixements, intriga, emocions, felicitat i sobretot moltes vegades maduresa i creixement com a persona. La lectura és més important del que pensem ens ajuda a pensar, a tenir més criteri a motivar-nos per algun tema en concret...ÉS FASCINANT.




2-  ESCRIURE: és el procés pel qual es produeix un text escrit significatiu. Hem de treballar els aspectes formals i els aspectes lingüístics.

Aspectes formals                                                          Aspectes lingüístics

- cal·ligrafia                                                              - Procés de composició del text
-so-grafia                                                                 - tipologia textual.
-distribució de l'espai.

Escriure permet a l'escriptor expressar els seus sentiments, o les seves vivències amb les autobiografies, permet deixat volar la imaginació i plasmar-ho en un paper. Igualment l'escriptura té l'avantatge que pots escriure pels altres o per tu mateix. Depenent de per a qui escriguis escriuràs d'una manera o altre, utilitzant diferents vocabularis, aspectes formals etc.. i es per això que l'escriptura dóna tanta llibertat!




3- PARLAR : És expressar el nostre pensament mitjançant el llenguatge articulat, de forma coherent, clara i amb correcció i adequació a la situació comunicativa.

Parlar es la facultat Màxima que té l'ésser humà per comunicar-se. Abans de l'escriptura els humans ens comuniquem molt mitjançant la parla. Però igual que les altres habilitats també s'ha d'anar desenvolupant i perfeccionant sobretot els primers anys de vida però també depenent del lloc que ens trobem.



4- ESCOLTAR : És comprendre un missatge a partir d'engegar un procés cognitiu de construcció de significat i d'interpretació d'un missatge pronunciat oralment.

QUÈ IMPLICA SABER ESCOLTAR?

- Tenir un paper actiu i participatiu
- Respecte per l'emissor i les seves idees
- Intentar ser objectiu per intentar entendre que ens vol dir l'altre.
- Descobrir els objectius de l'orador.
- Descobrir les idees principals del missatge de l'orador.
- Sap reaccionar al missatge i parlar si s'escau.

Saber escoltar és tant o més important que saber parlar. Perquè generalment ens ensenyen més a saber parlar en públic, utilitzar una bona retòrica etc. Però el fet de saber escoltar també es important perquè escoltant s'aprenen moltissimes coses. Potser a vegades estem acostumats a parlar molt i escoltar poc i sempre ens anticipem a l'altre persona que esta parlant i només volem dir la nostra. Per això trobo que ja està bé ensenyar a parlar però també a escoltar i informar-te.


Així doncs aquí teniu un petit resum de les quatre habilitats perquè en tingueu una idea clara de cadascuna d'elles. L'Imma ens les va explicar molt bé de manera que casi bé m'enrecordava de tot perquè justament no es un temari difícil però no menys interessant.És la base d'una bona mestra, saber a la perfecció aquestes habilitats i utilitzar-les molt bé. Per després poder ensenyar els nens a llegir escriure, parlar i  escoltar bàsic per a la vida.


EN VOLEU SABER MÉS?

He trobat el blog d'una altres estudiant més gran que també va haver de fer aquesta entrada al seu bloc en el seu moment i conté informació interessant si us el voleu mirar. http://tamarahv.blogspot.com.es/2009/12/les-quatre-habilitats-linguistiques.html 




dissabte, 29 de desembre de 2012

L'EXPOSICIÓ ORAL


1. Com parlar bé en públic

Aquest es el títol d'un llibre fantàstic per aprendre a parlar en públic. I és que els humans per naturalesa, estem poc acostumats a parlar davant d'un públic, ens fa venir pessigolles a la panxa o fer que ens tremolin les mans... per què això no passi em de practicar el parlar en públic fins assimilar-ho d'una manera natural, quotidiana i no quelcom excepcional que em de fer una vegada a la nostra vida. El llibre com parlar bé en públic t'ensenya trucs, maneres de calmar els nervis alhora de parlar davant d'una audiència, com fer-ho pas a pas etc. I no tant sols això sinó que també amb aquest llibre aprens a com fer un bon resum, com fer una bona presentació de power point, com sintetitzar la informació, com dir les coses... en definitiva que es de gran ajuda per les persones que comencen o que noten que parlar en public no es lo seu i volen millorar-ho. Així doncs com a mestres que serem, em llegit aquest llibre indiviudalment i n'hem fet un treball que en definitiva era una resum d'alló més important del llibre. Després a classe ens hem posat en petit grup i n'hem fet un decàleg que després em posat en comú tota la classe. Aquí el teniu:

10 passos per a una bona comunicació oral:

1- Naturalitat.
2- Seguretat.
3-Bon guió.
4- Ús correcte dels mitjans audiovisuals.
5- Coordinació del discurs amb l'expressió corporal.
6- Bona estructura del discurs.
7- Domini del llenguatge.
8- Tenir en compte les 6 w.
9- Saber captar l'atenció del públic.
10- Bona argumentació ( explicar amb exemples,etc)






2. Recitem?


Apart de l'activitat que vam fer a través d'aquest llibre a l'assignatura de coed em fet altres activitats relacionades amb l'exposició oral algunes d'elles també formen part de gitic ja que les dues son del mateix mòdul. Com vau poder veure anteriorment vaig publicar l'explicació de l'exposició d'identitat i territori ( els brigadeiros) però l'exposició que us explicaré a continuació es una mica més diferent. És tracta de la recitació d'un poema.
Recitar un poema no es cosa fàcil. L'Imma fa un temps ens va encarregar que triéssim un poema, el que volguéssim, això si que l'autor fos minimament conegut. A continuació ens l'haviem d'aprendre de memòria i preparar-lo molt bé per recitar-lo davant de tota la classe. Al començament vaig pensar que no seria tant dificil aperendre's un poema curtet i fàcil i recitar-lo en un moment. La complicació em va venir a sobre en el moment que em vaig posar allà davant i vaig haver de començar. Així doncs, com he estat dient en qualsevol exposició oral es molt important controlar els nervis perquè ens surti bé.


Tot així alhora de recitar un poema hi ha factors que són també comuns en qualsevol exposició oral però també n'hi ha només propis del poema i que em de tenir en  compte alhora de recitar-lo. Alguns d'ells són aquests:

- Mirada : mirar el públic, no mirar a una sola persona en concret o a un punt fix tota l'estona
- La veu: ha de ser alta i clara amb oscil·lacions, i canvis de to, el to monóton aburreix i fa perdre l'atenció del públic.
- La gesticulació: tant de la cara, amb la mirada, la boca etc.. com dels braços i els peus. No podem estar completament rigids o al contrari moure'ns molt, sinó adoptar una postura còmode i natural. Igualment no creuar els braços ni fer petar els dits... Ens em d'ajudar amb les mans mentre recitem.
- Sentiment en el poema : un altre factor que ajuda molt a la recitació i li dóna més emoció i sentiment es recitar-lo com si fos teatre amb exageració, exagerant cada vers amb passió i sentint el poema.
- La rapidesa: millor fer-lo lent i amb pauses perquè s'entengui bé cada vers.

Així doncs ja veieu que per recitar un poema s'han de tenir en compte moltes coses! però el més important i com ja he dit abans, és tenir un control del nervis i practicar.Perquè els que ens passa a tots moltes vegades és que per lo nerviosos/es que estem perdem el control dels nervis i ens quedem en blanc.Però ha estat una bona practica per anara habituant-nos a parlar en públic i le trobat més difícil que les anterior pel fet que havies de recitar de memòria completament, sort del apuntador que et donava un cop de mà! Aquí us deixo un video de la recitació del poema que vaig fer.També us escric el poema perquè el podeu  anar seguint.

video

 A MUNTANYA

M’agrada el balcó gran de la muralla 
quan la gent de la vila hi va a badar 
i amb ull ja quasi incommovible aguaita 
el pas de la llunyana tempestat.

  Passa la tempestat esgarrifosa 
per damunt de la serra allà al davant, 
tremolant de llampecs, silenciosa 
per la gent de la vila i la del pla.


  ¡Com hi deu ploure en les profondes gorges 
i en els plans solitaris de les valls! 
Prou l’huracà els assota aquells cims nusos 
i peta l’aigua en aquells rocs tan grans; 
¡s’astoren els ramats, el pastor crida, 
i algun avet cau migpartit pel llamp!

  Però en el balcó gran de la muralla 
no se sent res: la gent hi va a badar, 
i amb ull ja quasi incommovible aguaita 
el pas de la llunyana tempestat.


I  de la recitació...a l'argumentació!


Per acabar m'agradaria parlar sobre la última exposició que vam fer del trimestre i que s'inclou a coed i gitic. En aquesta exposició vam haver de triar una persona mediàtica que ens agradés i que poguéssim demostrar i argumentar que és un bon orador o oradora. Amb el meu grup vam estar pensant qui fer però algun d'ells ja l'havien triat algun altre grup aixi que vam pensar amb l'Antoni Bassas. L'exposició havia de durar uns 10 min repartits entre els 4 o 5 membres del grup i havia d'anar acompanyada d'una presentació de diapositives com el prezi en la qual hi havia d'apareixa citacions d'aquella persona, tüits seus, publicacions a blocs o facebook, vídeos, entrevistes de radio etc,  per justificar i argumentar que creiem que aquesta persona és un bon orador. I així ho vam fer. A continuació us en poso un exemple.



(18/07/2008). Comiat de l’Antoni Bassas de l’emissora de ràdio Catalunya Ràdio.

En aquest cas trobem que el seu to de veu no és tan regular, sinó que té alts i baixos. L’Antoni Bassas parla més ràpid (en aquest cas) i més alt. No està explicant uns fets que han succeït o una notícia, sinó que s’està despedint del seus companys de ràdio. És per això que utlitza un to més emotiu, igualment, és irònic i s’explica molt clar.




En aquesta exposició ens va faltar temps i no vam poder acabar-la. Havia de durar 10 min i quan jo anava a explicar justament aquesta part de la radio, ens van haver de tallar...Va ser una pena però en aquest aspecte hauríem d'haver sintetitzat més el que volíem dir. Tot i així va ser interessant fer aquest treballet perquè entre els del grup hi va haver molta cooperació i coordinació i la informació era molt accessible així que va ser relativament fàcil fer-lo.

SI EN VOLEU SABER MÉS...

http://www.slideshare.net/mpujol40/lexposici-oral en aquesta web trobareu una presentació de diapositives que explica d'una manera divertida trucs per fer una bona exposició oral i controlar els nervis.

http://www.xtec.cat/formaciotic/dvdformacio/materials/tclo/competencia_llengua_oral_0910.pdf , és un document que us ajudarà alhora de saber quines estratègies triar per fer una exposició oral i fer un bon guió etc.

divendres, 28 de desembre de 2012

LA COMPOSCIÓ ESCRITA

Com fer un bon text? 

Per a fer un bon text cal ordre i coherència. Moltes vegades quan escrivim un text de qualsevol tipus no pensem en com el farem, el fem i ja està. És molt important alhora d'escriure tenir en compte uns passos.Així doncs cada u  d'aquest passos, són les llavors que donaran el fruit, és a dir, un text ben fet.

Aquests passos son petits processos, els quals ara us els aniré explicant.

1. El primer procés és el de la PLANIFICACIÓ, en un primer moment cal tenir la idea clara sobre la qual es vol escriure. Si vols buscar una idea original i creativa pots utilitzar la pluja d'idees o també anomenat originalment "brainstorming" la qual serveix per deixar volar la imaginació i l'inconcient i anar dient idees que et vinguin al cap fins a trobar-ne una que pugui servir.


Igualment en la planificació cal que sàpigues el perquè ho vols fer els propòsits del text( per fer riure l'espectador,per emocionar-lo, per crear intriga o suspens, per informar...) Després cal marcar uns objectius clars i últim organitzar el text en forma d'esquema( que va primer, que va al mig, i que va últim) 

Tot això es pot fer mentalment o per escrit.És mes recomanable fer-ho per escrit , fent un petit esquema del punts que parlaràs en el text.

2. REDACCIÓ

Desenvolupar els punts tractats en la planificació, enllaçar les idees i fer-ne un redactat amb forma.En aquest segon procés cla tenir en compte la cohesió textual ,els components lèxics i sintàctics i així com la organització mental del text, que sigui clara.

3. REVISIÓ

Has de  rellegir el text i corregir aquells aspectes els quals no s'entenen o falta acabar de modificar i retocar. En un text ben fet es valora:
- el contingut
-l'assoliment dels continguts
-la possibilitat de ser comprés pels lectors
-la coherència
-la cohesió
-l'expressió lingüística general
-l'estil
-l'ortografia
-etc.

Es te molt en compte el revisat del text. És a dir l'avaluació i la revisió, ja que si l'escriptor s'adona dels errors i els corregeix en queda un bon text i així és com s'aprén, dels errors.

RECOMANACIÓ * en els primers anys la redacció i la revisió es recomanable fer-la en grup, oralment ja que amb les aportacions de tothom es posa i es treu el que és necessari i així entre tots construïm un bon text.


Així doncs com hem vist es important planificar-se sempre alhora de construir un text. L'imma ens va donar unes fotocopies en les quals explicava tots els passos que he anat comentant i ho vam anar llegint a classe.Però apart de saber-nos la teoria sempre és important una mica de practica així que l'Imma ens va fer fer una activitat relacionada amb el que havíem treballat. A continuació us la explicaré...

En una de les sessions de coed l'Imma ens va dir que agaféssim un full i féssim una redacció. Aquesta redacció havia de tenir 3 parts: la planificació, la redacció i la revisió.

Primer de tot havíem de triar l'idea principal, en el meu cas l'ús de la bicicleta  a la ciutat. Vaig posar altres idees com el reciclatge etc.. Peró finalment vaig triar aquesta.
Havia de saber a qui volia escriure, per a que, sobre què, i com ho volia escriure. Al principi vaig pensar que seria una tasca feixuga haver de pensar tantes coses.. però em vaig adonar que el resultat final es el doble de millor que si no hagués seguit tots aquests passos. Així doncs un cop triada la idea vaig fer un esquema del que volia que sortís a la redacció. 

Així doncs vaig escriure uns temes transversals i d'aquests temes en sortien subgrups o subtemes, com a l'exemple. Del general al concret.


- Després vaig seleccionar els temes que més m'interessaria parlar i els vaig posar en l'ordre que volia que apareguessin en el text.

2- Un cop fet tot això vaig donar pas a la redacció en la qual vaig enllaçar les idees i els diferents temes de manera que queden un redactat que s'entengués i que tingués un bon lèxic i cohesió.

3- Un cop vaig haver fet la redacció me la vaig rellegir i vaig fer la revisió final.Va ser llavors quan em vaig adonar que una frase estava mal construïda i faltaven connectors per acabar de lligar el text.Vaig corregir alguns errors gramaticals i després me'l vaig rellegir una tercera vegada com si aquell text fos la primera vegada que el llegia i em va semblar força adequat així que vaig donar per finalitzada la meva redacció.

L'activitat que vam fer em va servir per adonar-me que amb una bona planificacio el resultat final es molt favorable. I crec que ens hauríem d'acostumar a fer-ho amb tots els textos que escrivim. Per què no sempre el que pensem i com ho pensem en un principi acaba sent el que realment val. Així doncs ha estat molt positiva i enriquidora per mi.

He trobat uns textos que m'ha semblat que estan molt ben escrits i que exemplifiquen  el que he anat explicant en aquesta entrada.

Un text més informatiu.

 Característiques lingüístiques principals dels textos científics


El text científic és un tipus de text on el contingut és molt específic i està destinat a un públic especialitzat en algun camp de la ciència.
S’ utilitzen els tecnicismes i el llenguatge és objectiu. Apareixen adjectius especificatius, que dóna al substantiu el significat adequat, i el mode que predomina es l’indicatiu. També s’utilitzen molt les formes no personals, i el verb ser a les definicions. Les paraules acostumen a repetir-se. Hi sol haver repetició de paraules. Fa servir lèxic amb un to denotatiu. També s’ha de tenir en compte que els textos han de ser clars i s’ha de poder comprovar que el que es diu es veritat.
Segons el grau de formació del lector hi han tres tipus de textos científics. En el text per a experts la dificultat dels continguts científics exigeix, en general, que el receptor tingui un alt nivell de la disciplina en qüestió. En aquests casos, hi ha una gran utilització de tecnicismes, i també l’ absència de exemples. Els textos formatius van dirigits a qui, sense ser experts, tenen un cert grau de coneixement en la matèria. Es combina la utilització de tecnicismes amb els exemples. Finalment, els textos divulgatius posen a l’abast d’un públic ampli uns coneixements generals sobre el tema. En aquests casos s’utilitza un lèxic comú, es fan aclaracions mitjançant exemples, i es procura mantenir l’interès del lector.


Article del diari de Girona.

ORDI VILAMITJANA I PUJOL

 Aquest és un article especial per tancar l'any. S'hi inclouen alguns titulars del conjunt d'articles que he publicat aquest any (170). Aplegats, configuren un panorama anual dels successos i fets locals, que si bé no tenen el valor d'un resum clàssic, sí que tenen l'efecte de la pinzellada del pintor de quadres.
Va començar l'any amb el gloriós misteri de les campanes de la Catedral: per al miler de ciutadans que eren a la plaça dels apòstols per celebrar l'entrada d'any, no van tocar les 12; per a alguns veïns, situats més lluny, van tocar com cada dia i dues vegades. Es va inaugurar la galeria de Tir de Fontajau i l'Escola de la Mare de Déu del Mont del barri de Sant Narcís va fer 40 anys.
El 16 de gener es va emetre per televisió a través del web d'ICV el ple de l'Ajuntament de Girona. Era la primera transmissió pública d'un plenari en 34 anys de democràcia. Al cap de poc, el servei d'arxius de l'Ajuntament va descobrir i digitalitzar el diari Combat, un diari antifeixista del temps de la Guerra Civil. Una visita al Cementiri de Girona permetia comprovar que encara són ben presents els dos bàndols de la Guerra, amb diferenciats monuments i recordatoris. El cementiri del carrer del Carme també serveix per comprovar que és fals que la mort ens iguali.
Els pressupostos de l'Ajuntament van ser migrats. El que sí que va migrar -i del tot- aquest any, va ser el ramat municipal que campava per Sant Daniel. És un misteri per aclarir. Mentrestant, la ciutat posava nom de carrers a dos il·lustres llibreters: l'un, llibreter clàssic, Pere Rodeja; l'altre, un activista cultural a favor del català, Feliu Matamala.
El dia 21 de febrer va ser un dia capicua, palíndrom. Justament per aquestes dates va fer 10 anys de la desaparició de les pessetes i de la gran ensarronada de l'euro. El març va començar amb l'exposició de l'arribada del tren a Girona: el 3 de març de 1862. Al març ja s'intuïa que l'AVE seria l'obra de la Seu. L'oposició i bona part de la ciutadania es van escandalitzar pel preu dels llums de Nadal: 280.000 euros. Març va acabar amb una vaga general que pretenia contrarestar la violència dels mercats, dels bancs i de les hipoteques.
La Sra. Veray "va aconseguir" des del seu escó de diputada a Madrid que el pressupost dedicat a les comarques gironines pel seu partit del PP quedés retallat en un 60%. La presó de Figueres, en canvi, acabada feia mesos i sense estrenar, estava dotada de piscina i Canal Plus entre d'altres exquisideses.
Va tornar el Tapís de la Creació després d'una bona restauració. Un dia, els amos dels gossos gironins es van manifestar bordant per solidaritat amb les seves mascotes. Les retallades als animals racionals imposades pels dos governs de dretes (Madrid i Barcelona) no s'aturaven: rebaixes de salari, augment d'hores de treball, l'euro per recepta, etc.
La nota simpàtica de la primavera la va protagonitzar un ós rentador enfilat en un arbre de la Rambla i les pintades reivindicatives dels volts de la catedral escrites amb horroroses faltes d'ortografia. No tan divertit va ser saber que l'Ajuntament s'havia gastat un milió d'euros per adequar la casa Masó, una casa burgesa que ha esdevingut un nou museu de la ciutat. Per cert, la composició de govern de CiU va passar, com aquell qui no vol la cosa, de 10 a 15: 10 regidors escollits i 5 assessors a dit. Girona va passar de ser una ciutat que enamora a una ciutat que emociona.
L'alumna de l'IES Santa Eugènia Wei Huang va guanyar el premi Poincaré 2012 de la UPC pel seu treball sobre els nombres primers. L'Escola Pública estava en peu de guerra. L'Església, en canvi, per boca del Sr. Bisbe de Girona, feia saber que ni havia pagat ni pensava pagar l'IBI. La violència domèstica no cessava i era titllada de la més gran covardia. Molts immigrants reprenien el camí de casa seva a causa de la crisi.
 A principis d'estiu, el parc de fonts gironí era més aviat penós: moltes de tancades i d'altres de no potables. L'Ajuntament, després de 33 anys de democràcia, donava per fi veu al poble en els plens. L'alcalde assegurava que feien falta 10 anys més (2022) per enllestir tot l'enrenou ferroviari de Girona. A començament d'estiu es va fer la gala del projecte Fama d'ADBE (associació de dansa, ball i esport), amb participació de tres instituts (Santa eugènia, Vicens Vives i Carles Rahola). Pels carrers de Girona es va celebrar la victòria de la selecció espanyola de futbol.
Un dels actes més emotius del 25è aniversari de l'agermanament amb Bluefields va ser la visita de l'alcalde de la ciutat nicaragüenca a Girona per conèixer de primera mà les feines de cooperació engegades. PP i CiU governaven la ciutat amb el manual de retallades sota el braç. El plens es van anar fent llargs, fins a les 7 hores. Les ordenances presentades ratllaven la impertinència. Els xirois van fer una ruta per França i Itàlia i 7.350 gironins van assistir a l'entrament de pa sucat amb oli del Barça a Montilivi. Al camp de futbol, l'animador "Sisplau" guanyava per golejada la mascota "Carmany" en carisma i animació.
La catedral va posar el preu de visita a 7 euros. Lance Armstrong va perdre els 7 tours i els amics que havia fet a Girona. Mentrestant, el FITAG acomplia 12 anys de compromís amb el teatre i la ciutat. La 22 va fer 34 anys. L'11 de setembre es van manifestar 5.000 gironins a Girona i molts milers a Barcelona. Lamentablement, també es van produir atacs feixistes contra les seus del PP i Ciutadans. Més lamentablement encara, la gent escorcollava els contenidors a la recerca d'aliments. Per Fires, va llegir el pregó Rafael Nadal, autor d'un llibre d'èxit Quan érem feliços. En aquells dies es va presentar un altre llibre de Javier Cercas: Las leyes de la frontera.
Mentre l'AVE es confirmava com una presa de pèl monumental, els carrers es tornaven a omplir de llums de Nadal. S'ha arribat a la fi de l'any, sense fi del món i sense paga extra per a molts gironins i moltes gironines. 2013 es veu que encara serà pitjor per a treballadors, pensionistes, empreses i ciutadans en general. Que Sant Narcís hi faci més que nosaltres.


EN VOLS SABER MÉS?

Aquí us deixo una web molt interessant de 3 professores de la Universitat de Barcelona que ens expliquen com ensenyar a escriure els nens, incentivar l'escriptura i la lectura i a mes a més com fer-ho en una aula multibiligue.

http://www.ub.edu/ice/portaling/seminari/seminari-pdf/42marba.pdf 

divendres, 7 de desembre de 2012


QUI ETS, TU?



A principis del semestre al módul de processos i contextos educatius1( concretament de l'assignatura de coed) ens van dir  que havíem de fer una exposició. L'exposició va ser el dia 16 d'octubre i a continuació us explicaré en què va consistir.
Cada u de la classe havia de fer una fotografia que tingués a veure amb algú(amb la seva personalitat, la seva manera de ser, gustos, aficions.. o simplement com és ella físicament).Havíem de fer nosaltres mateixos la foto i imprimir-la en din4 i posar-li un títol. Prèviament havíem d'haver fet en un document una descripció força detallada de la persona que havíem triat. Però aquesta descripció no tenia perquè influir en la fotografia.A través de la fotografia havíem d'explicar perquè havíem triat aquesta fotografia i amb que la relacionàvem de la persona.

Trobo que va ser una feina complicada pel fet que tots ens coneixíem molt poc.Portàvem 3 setmanes de curs i basicament ens coneixíem de cara i poca cosa més.En això consistia l'activitat, pensar en aquella persona conèixer-la i si volies preguntar-li quelcom per arribar a fer-te la idea de com era. 

Jo vaig fer la Júlia una noia molt extrovartida i original la qual em va cridar l'atenció des de que ens vam conèixer per la seva amabilitat i manera de ser. Així doncs vaig voler fer la descripció d'ella. I vaig triar la fotografia que veieu a continuació: unes ceres de colors. Per què? doncs perquè la Júlia te molta personalitat per la manera de vestir, de fer...és molt natural i a més a més molt divertida i alegre.Els colors simbolitzen això: alegria, felicitat... no és una persona tancada ni trobo que tingui una part seva molt fosca, per tant, com podeu veure el color negre esta partit perquè simbolitza la foscor i es una de les coses que no veig en ella.El fet que les ceres estiguin l'una al costat de l'altre i ben posades no es casualitat.Al fer la fotografia les podria haver posat de qualsevol manera però les vaig posar així expressament ja que ella és una noia molt exigent en si mateixa, te les idees clares i és ordenada i polida.( A la dreta trobem una fotografia de la Júlia)
                                           
La presentació oral em va fer una mica de respecte.Sobretot el principi quan vaig arrencar, ja que la feia davant d'un públic poc conegut, no els hi tenia confiança pel sol fet que encara no el coneixia bé.Però em va ajudar a començar agafar confiança en parlar en públic amb aquell públic concret que m'acompanyaria al llarg del curs i de la carrera.Per tant trobo que va ser una cosa positiva i a demés em va agradar molt com estava organitzat.Va ser com una presentació de fotos i cadascú va anar explicant la seva obra d'art.A mesura que anàvem exposant tothom s'anava destensant i l'ambient era més càlid i acollidor. El delegat va ser qui va tenir l'honor de presentar l'exposició com si fos el president i va ser dallò més divertit! L'Imma( la professora de coed) ens va anar fent fotos amb la nostra fotografia i aquí teniu la meva.Així doncs la meva valoració general és positiva.



He estat parlant de la descripció al llarg de la publicació. Així que us deixo una mica de resum del que és la descripció i els passos correctes que s'han de seguir per fer-ne una. Si mai necessiteu fer una descripció aquest quadre us anirà de meravella per iniciar-vos en aquest món. Ànims i endavant!


I si ets mestre/a pare o mare, i vols ensenyar els teus alumnes o fills el que és la descripció d'una manera més visual aquesta web us ajudarà per què ho explica de manera clara i entenedora per nens.

 http://www.xtec.cat/centres/c5003238/escriptors/text_descrip/text_des.htm




dilluns, 26 de novembre de 2012

ELS BRIGADEIROS

El passat dimarts dia 20 de novembre, vam emprendre les exposicions orals del tema "indentitat i territori" el qual pertany al modul de processos i contextos educatius II( coed i gtic). L'imma la nostra professora de coed, ens va repartir un full on posava totes les exposicions i els noms de cadascú amb la parella que anava . A mi em va tocar aquell dia, juntament amb la meva parella la Judith. Així doncs aquesta publicació al bloc és una explicació de la nostra exposició perquè en tingueu una idea.Demà quan s'acabin totes les exposicions ja faré un resum general de com han anat totes les presentacions.

L'exposició que vam dur a ter-me va ser senzilla i clara. Volíem transmetre un missatge entenedor i que a la vegada fos divertit i creatiu.Pensant-ho bé  i veient que a les dues ens agrada molt cuinar, vam decidir fer "Els brigadeiros" un postre brasilé molt dolç i que poca gent del nostre país coneix. Primer de tot, vam iniciar l'exposició amb una música brasilenya per cridar l'atenció del públic.Seguidament, a la següent diapositiva de Prezi, vam posar un brigadeiro difuminat i vam preguntar el públic si sabien de que es tractava.Com que el brigadeiro té forma de trufa, algú del public va respondre que era una trufa i va ser llavors quan els vam dir que és un brigadeiro.La judith va explicar una mica el que és i jo la seva història. Vam projectar un vídeo dels ingredients i la mesura de cada un d'ells que nosaltres mateixes vam gravar. I després va sortir un vídeo de nosaltres fent l'elaboració del brigadeiro. Finalment vam concloure l'exposició explicant el perquè de la tria d'aquest treball i vam repartir brigadeiros a tota la classe!

Si t'has quedat amb ganes de provar-los i vols mullar-te una mica  a la cuina aquí et deixo la recepta perquè els puguis elaborar tu mateix/a. Bon profit!


INGREDIENTS

- 3 cullerades de llet condensada

- 1 cullerada de mantega
- 2 cullerades de cacao en pols
- fideus de colors, sucre glacé o altres ingredients per decorar els brigadeiros un cop finalitzats.
Atenció, aquest dolç conté moltes calories
ELABORACIÓ
Primer de tot barrejem  el cacao en pols, la mantega i la llet condensda dins d’una olla petita o recipient de metall. Aquesta mescla es barreja durant uns 10-15 min a foc mig.
A continuació ho heu de deixar reposar 15 minuts i després fer les boletes que si voleu es poden presentar en algun motlle. Finalment ho podeu decorar amb sucre glacé, fideus de colors o altres ingredients.

dijous, 8 de novembre de 2012

EL MOVIE MAKER

Avui a Gtic em aprés a crear un video amb Movie Maker.Hem utlitzat imatges, so i un video de youtube del comunicador que nosaltres treballarem en el treball de publicació digital.Posteriorment ho he editat.Aquest n'és el resultat.
<>

El movie maker és una eina molt utiltzada actualment. És un programa d'edició de videos, el qual et permet crear el tipus de video que vulguis, retallar, adjuntar, posar-hi musica, efectes etc.. Pots crear un video nomes amb fotografies i amb una musica de fons o crear un moviemaker amb videos, fotografies, titols, credits, musica etc.. És molt recomanable alhora de fer un treball audiovisual perquè pots posar-hi tot el que vuguis i amb paciència i dedicació en surt un resultat d'admiració. A primer cop d'ull sembla dificil i complicat però en realitat és molt fàcil d'utilitzar només es anar coneixent i investigant les diferents aplicacions i fent proves. Quan el Jorge ens el va explicar jo ja hi havia treballat moltes vegades perquè al batxillerat havia fet cultura audiovisual i vaig crear varis curtmetratjes, un d'ells guanyador d'un premi que atorgaven al millor videoart de totes les Escoles Pies de Catalunya.

Aixi doncs a mi m'agrada molt utilitzar-lo i en tinc pràctica i experiència. Aixó si hauria d'apendre com explicar-ho als nens que aixó ja és més complicat.

Alhora de treballar amb els nens amb el movie maker jo ho faria en grups. Que entre ells s'ajudin i vagin coneixent les aplicacions i aixi poder fer-lo entre tots.

US INTERESSA TENIR-LO?



dijous, 25 d’octubre de 2012

AVUI UTILITZEM EL PREZZI!



El prezzi és una eina molt útil i molt fàcil d'utilitzar. Amb el prezzi pots crear una presentació de diapositives dinàmica, atreient i divertida amb tant sols uns minuts. Per exemple, en el cas de la presentació de la truita de patates és ben fàcil fer-la un cop triat el tema. El cas és que desde el mateix prezzi pots posar fotos d'internet del google no has d' obrir una pestanya nova en el teu navegador simplement posar el nom i accedir-hi. Te altres avantatges com poder penjar videos, comparti-lo amb altre gent i poder esciure-hi tots a la vegada i editar-lo... Té moltissims afectes, pots inser-hi música.. en definitiva que es una manera de trencara amb la monoteitat de les tipiques presentacions de powerpoint i obrir-te i que la gent pugui explorar.

És una eina igualment, molt favorable pels nens perquè ells poden crear i desfer i deixar volar la imaginació i accedir a webs i treure'n un bon resultat i un procés molt positiu!


EN VOLEU SABER MÉS?

Aqui us deixó la web per descargar-vos el prezzi en el cas que us hagi convençut i volgeu inovar-vos i provar-ho! http://prezi.com/index/

dijous, 27 de setembre de 2012

El TWITTER UNA NOVA XARXA SOCIAL!

SOBRE TWITER...Avui a la classe de Gtic em treballat amb el twiter.Una gran xarxa social molt últil per contactar amb qui vulguis i quan vulguis! Cadascú de nosaltres  ha hagut de fer-se un compte de twitter o bé utilitzar el que ja tenia. El cas és que aquesta eina ens sera util durant tot el semestra perquè l'utilitzarem i de fet l'estem utilitzant per posar tuits sobretot de les sessions de gitic però també en poden posar d'altres assignatures. El que és interessant d'aquesta xarxa social és que pots tenir agregats a famosos, o gent mediatica la qual hi estiguis interessada pel teu propi interes o bé per un treball etc. Per exemple en el cas del treball del bon comunicador de gitic i coed, tenir-lo al facebook et donava la possibilitat de seguir els seus tuits i saber quin dialeg utilitza, la seva manera de parlar o el vocabulari. Tot va molt ràpid i amb el twitter pots aconseguir molts seguidors, enterar-te de noticies o retuitejar el tuit d'algu que t'ha agradat.

 SOBRE TWUBS... és una web que permet que tots els usuaris d'ella estiguin conectats a la vegada i puguion fer diversos tuits, comentar temes, publicar fotografies a través del hastag que es el nom del grup diguessim ( #giticn12)  també em treballat amb el twubs! ara ja estem tots conectats!


És bo saber que el twitter és una bona eina per treballar amb els nens a l'aula o desde casa. Permet a l'infant comunicar-se amb altres nens, publicar els seus coneixaments, webs d'interess, o bé algun pensament o reflexió que ha tret el nano d'una classe d'història. El nen és lliure, independent, es crea el seu propi coneixament i aprenentatge i els seus companys el valoren i poden treballar conjuntament.
És per aixó que apartir de l'assignatura de gitic se com funciona el twitter, el que es recomanable posar i sorbetot lligar-ho amb el món de l'educació. Ens em d'invoar i el twitter n'es una bona manera!

Aqui us deixo dos tuits més i una fotografia de la classe del grup b ( que som la meitat) durant una sessió de gitic.




EN VOLEU SABER MÉS?


visiteu la meva conta de twitter.https://twitter.com/MireiaTorrella 


dijous, 20 de setembre de 2012

COM PENJAR UN VIDEO?



Avui a Gitic em aprés a penjar videos al bloc. Primer de tot el Jorge ens ha fet buscar dos videos, un que el poguessim penjar desde l'ordinador i l'altre desde youtube. Primer em agafat el video que teniem descarregat i l'hem pujat a través d'una aplicació que te el programa blogger en la qual es poden pujar videos buscant els arxius de l'ordinador. Lo important no era quin video era o de que tractava sinó simplement com ens ho feiem per pujar-lo. Aquest es el video que podeu veure a continuació.






Després em penjat el segon video el qual l'hem agafat directament de youtube. En la mateixa aplicacio que us parlava abans hi ha una opició que et permet buscar directament els videos al youtube sense haver de sortir del document i buscar l'url del video. Aixi poses el nom del video i te'l, baixes. Acostuma a trigar una estona.






Aquesta pràctica que em fet trobo que és essencial perquè en moltes de les entrades tant de gitic com de coed que anirem fent durant el semestre haurem d¡anar penjant videos i si no ens ho haguessin ensenyat ens hagues costat mes descobrir com es feia.




- Aquí us deixo alguns dels passos que he fet per pujar el video i perquè ho pogueu veure i us sigui més fàcil entendre-ho.




















1ª PRESENTACIÓ

Hola! Benvinguts/des meu blog personal!

 Em dic Mireia i estic estudiant primer d'educació primària a la Universitat Ramón llull a la facultat de Blanquerna.En aquest blog podreu trobar diverses entrades sobre algunes de les activitats, exposicios, treballs...que fem a classe o i que estan relacionades amb la carrera  i que són importants.També trobareu reflexions i ampliacions del més destacat. Sobretot podreu veureu que publicarè bàsicament coses sobre Gitic( assignatura de gestió de la informació i de les tecnologies tic) i Coed( assignatura de comunicació oral,escrita i digital) però també podreu trobar altres publicacions d'altres matèries.Esper-ho que en pogeu treure suc i us serveixi.Gràcies!








Aquí us deixo la pagina web amb la qual he pogut crear el meu blog per si voleu crear-ne un vosaltres.